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“三趣”为抓手 阅读铸好课 ——第十届“四方杯”全国优秀语文教师选拔大赛暨优质课观摩研修活动学习心得体会

作者:plp     发布时间:2018-12-26 10:31     点击量:

顺庆校区语文组        陈彦希

 

为适应统编语文新教材带来的新变革,展示交流全国语文课堂教学与研究的新思维、新成果,由中国语文报刊协会、叶圣陶研究会与《语文学习》《语文世界》《中学语文教学参考》《读写月报》四家期刊联合主办,《读写月报》杂志社、江西婺源天佑中学、婺源中学承办的第十届“四方杯”全国优秀语文教师选拔大赛暨优质课观摩研修活动于20181258日在江西婺源举行。

活动以“新教材·新思维·新教学”为主题,意在展示统编语文新教材带来的新变革,交流全国语文课堂教学与研究的新思维、新成果。来自全国各地的三百多名语文教师汇聚一堂,共襄盛举。

上海师范大学教授、博士生导师王荣生作了题为“中学语文教学中的教学类型”的主旨学术报告。王老师从“阅读”“阅读能力”“阅读方法”“学生阅读”这四个概念出发,阐明了阅读的四种类型:朗读和默读、文学鉴赏与实用文阅读、整本书阅读与多文本阅读、原型阅读与超原型阅读。王老师充满教育智慧的心声,字字珠玑,让人如坐春风。王老师启发大家在阅读教学时尊重学生的阅读能力和阅读感受,始终将目光着眼于作为“阅读者”的学生,了解学生,走近学生,从而走近文本,走进阅读。

王老师认为具体的阅读方法虽受语篇和类型的限制,但总的来说阅读应是学生走近文本、走进文本的不二法门。阅读活动的展开应该以“三趣”为抓手,“兴趣”是学生亲近文本的前提。入情入境的朗读能有效激发出学生对文本的兴趣。王老师强调,朗读应该是读给自己听的,是和自己对话和篇章对话的心智活动。尤其是古典诗歌,朗读古典诗歌,更应该提倡朱熹提出的“字正腔圆”读书法。“理趣”是学生深挖文本的过程。阅读中学生有着“阅读者”和“学习者”的双重身份。教师既要尊重学生的阅读主体地位,又要关注学生因能力不足而导致的解读不到位等问题。文本的塑造是感性和理性的结合,学生往往太关注感性和忽略了对文本理性层面的探究,如缺少文体意识等,教师应该适时地教给学生方法,引导学生眼睛往哪里看,看出什么东西来。最后“情趣”是落脚点。阅读教学最终要指向学生的生命成长,正所谓“品其言才能会其意,得其意可以忘其言”,阅读教学中“剩下”的东西才是真正能长伴学生一生的精华。

纵观参与高中组优秀语文教师优质课展评的八位老师的课堂,无不力求紧扣活动主题,积极落实王荣生老师阐述的阅读教学理论。下面以获得高中组评比“一等奖”的浙江省台州市第一中学林卫飞老师执教的《错误》进行课例分析。

1、收放自如进退适度

林老师在课堂教学中既尊重了学生的阅读主体地位,又充分发挥了教师对课堂的引导作用。“三退”:三个问题“诗歌讲了一个什么故事,诗人是如何传达的?”“诗节中的空白间隔有什么作用?”“女子的等待等来一个错误,究竟是谁的错?”。三个问题串联起整个40分钟的课堂教学,林老师三次将课堂教给学生,学生或独立思考或小组合作探究,在自主阅读和自由表达中,学生对诗歌的兴趣被充分激发出来,多种形式的朗读的加入,又适时地将学生的思维引向深入,让教学环节的衔接更自然流畅。“三进”开课之初,林老师就创设情境,让学生在自读、齐读中感受诗意,让学生彼此通过朗读进行交流,此为“一进”;在讲到诗歌的格式特点时,林老师以短诗《豹》作为有效的教学支撑,让学生在对比分析中,茅塞顿开,此为“二进”;在收束阶段,探寻诗歌主旨,分析“谁之错”时,林老师巧妙引入“命运”“造化”这两个概念,再联系时代背景,让学生收获了内在的精神成长,此为“三进”。教学中的“三退”皆是建立在“三进”的基础上,教师引导到位收放自如,给学生留足思考和表达的空间。学生在思考和表达中,在教师的引导下,不断完成新的挑战,发现之前从未曾注意过得别样“风景”。当学生的“进退”和教师的“进退”完美契合,就实现了教师、学生、文本、课堂的四融合。

2、层层推进逻辑严密

林老师的阅读课堂由不同形式的朗读串联,用三个主要问题进行推动。三个问题分别指向阅读的“兴趣”“理趣”和“情趣”。第一问基于对诗作的基础理解,学生易懂能说,在各抒己见中,教学目标顺利达成。第二问是针对学生对问题一的回答中暴露出的知识盲区展开的。对诗歌格式特点的分析,将引导学生关注他们之前很少留意的诗歌创作中的理性因素。第三问属建立在前两问基础上的发展层级,关照学生的精神和生命。让课堂教学从文本解读走向人的培养,显得深邃而丰厚,并且这种探讨也是符合学生认知水平的。三个主要问题,彼此联系,互相补充,由浅入深,由表及里,逻辑严密,共同服务于课堂教学。

3、巧用支架化繁为简

在多媒体技术日益发达的今天,语文课堂很容易因滥用科技手段而走进华而不实的误区。反观林老师的课堂,素雅简洁的ppt,少而精的支撑材料,准确精简的表达,无一不让人感到赏心悦目。巧用支架化繁为简,少点干扰,多点用心的交流,这才是语文教学的长久之道。

言有尽而意无穷,总的来说,八位老师均凸显不同课型特征,以读为主,注重学法指导与助学系统的使用,加深了学生对文本的理解,令评委与观众耳目一新。无论是品语言、理思路,还是谈方法、说技巧,都紧紧围绕语文教学的根本进行。多了对语文美学的回归,多了对文本语言的平静的解读,多了师生间更多的对话和探讨。

美丽婺源景,温暖语文人。因四方杯赛而聚首,得语文真经以连绵。三日虽短,四方却宽。铭情于心,大写语文。

 


 

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